所属栏目：物理论文发表 发布时间：2020-06-12浏览量:189
物理化学是药学、中药学、药物制剂和制药工程等药学类专业的必修课，要求学生掌握很多抽象的概念以及复杂的公式。通过互动式教学法，提高了学生的学习积极性和主动性，由被动学习进入到主动学习，从而提高了教学效果。
关键词：物理化学;互动式教学;教学方法
一引言
物理化学是药学、中药学、药物制剂和制药工程等药学类专业的必修课，要求学生掌握很多抽象的概念以及复杂的公式。采用传统的教学方法进行授课，往往不能得到良好的教学效果。为了提高教学质量，让学生真正地学会学懂课程内容，为专业课程打好基础，需要对传统的教学模式进行改革。互动式教学是教师常用的教学手段[1-4]。不仅对教师的教学水平要求较高，而且要求教师花费更多的课余时间进行教学准备。教师要根据不同的学情进行教学设计并采用灵活多变的互动方式，例如，提出有趣的问题，讲述生动的案例，布置适当难度的习题，课堂分组讨论学习并进行总结，实验互动以及建立课程微信群等，从而吸引学生的注意力，培养学生浓厚的学习兴趣，并激发学生的好奇心和“研究”精神，让每个学生都能主动参与到学习当中。经过课堂实践，以学生为主体的互动式教学不仅提高了学生的学习兴趣，使原本沉闷的课堂活跃起来，也大大提高了教学质量。物理化学课程是药学、中药学、化学、材料学等多个专业的基础课程，其地位不言而喻，但物理化学内容抽象、公式繁多、且适用范围又有严格的限制、逻辑性强等,这些固有的特性使得教师难教、学生难学的现象时有发生。因此为学生创造一个能够全方位互动的环境，必将能够促进教学质量的质的提升[5]。本文从六个方面探讨了互动式教学在物理化学课程中的具体应用。
二启发式互动
调动学生的学习积极性是启发式教学的关键。物理化学由于理论性较强，所以相比于其他课程，学习起来枯燥、辛苦。在学习过程往往会遇到很多困难，例如，概念一知半解，公式记不住，不会做题，甚至不知道学习该课程有什么用。因此物理化学授课教师要在整个教学周期内，都要时刻关注学生的课堂表现和作业情况，以便随时调整教学内容和教学方法。对多年教学工作进行总结分析，有学习热情，在课堂上活跃、能主动回答问题，课后不懂就问的学生学习成绩普遍较好，因此，如何调动学生学习热情是教师首先要考虑的一个问题。一般来说，新学期的第一课对于激发学生学习热情的作用非常大。上好第一课不仅能激发学生的学习积极性，而且也会让学生认可老师，愿意和教师进行交流。首先，通过讲述生活中的一些实例或科学小故事，让学生把抽象的理论形象化;再把物理化学的重要内容和各专业后续学习联系起来，让学生认识到物理化学课程的重要性;最后让学生课后查阅文献，开拓眼界，扩大知识面，自己去发现学习物理化学的必要性，为将来参与科研工作打下坚实的理论基础。
三探究式互动
探究式互动可以促进学生的主观能动性。教师给出一些常见的自然现象，例如传热过程，传热是药物生产过程中一个重要的单元操作，也是生活中常见的自然现象。传热是由温度差引起的，热量自发从高温物体传向低温物体。那么热量从低温物体自发传递到高温物体能不能实现呢，很明显是不能的，从而自然而然得出自发过程是不可逆的这一结论并引出热力学第二定律。又如荷叶上的水珠为什么是球形的，其它植物叶子是不是也有同样的现象?引出水有表面张力这一知识点。
四讨论式互动
讨论式互动是很重要的一个教学环节，由教师设置问题和案例，让学生进行讨论[6]。如，有机物分子不同构象的转化，某一药物合成的反应机理，合成药物或中药活性成分的作用机制，某一药物在体内的代谢过程，某一制药设备的能量衡算，精馏原理，超临界流体萃取原理，空气源热泵取暖原理等实例。由于是大班教学，需要将学生进行分组来进行，一般设置5-6人/组，先分组进行讨论，有问题时可以让教师参与并帮助解决。然后每个学生进行小组发言，由组长进行记录并汇总，最后由小组代表进行总结发言。小组讨论后，由每组学生代表到讲台上讲述小组得到的结论，并让全体学生进行讨论发言。此外，在讲完重要的概念和公式后，可设置一些课堂练习进行互动，对于概念可以设置选择题和填空题，公式则需要不同类型的计算题来来进行巩固。特别对于一些容易混淆、出错的概念及公式，要反复进行训练。
五“角色互换”互动
教师和学生进行角色互换，使学生从被动地学转换到主动地教，从而提高了学习的趣味性，活跃了课堂的氛围。按照教学安排，在讲完1-2个章节时，让学生进行一次学习总结，对学习过的概念和公式进行复习巩固。每个学生按照分配的内容进行准备，按照教师规定格式准备PPT。在学生讲述过程中，教师和其他学生认真听讲，并对发现的问题和错误进行讨论和纠正。此外，在每个章节结束时，让每个学生按照教师划定知识点和题型进行出题，以小组为单位交于班级学习委员，学习委员对习题内容进行汇总并交给老师。在收到习题后，教师要及时进行检查修改，并返还给全体学生，作为一次课后作业。学生在做完习题后，将自己出题部分及相关理论、公式制成ppt，在习题课上给全班同学讲解。通过让学生自己当家作主，不仅加深了对课程的准确掌握，而且使不善言辞的同学在和老师、同学的交流中变得开朗，更好地融入到集体当中，进而提高了学习的积极性和主动性
六实验课互动
实验课是物理化学课程的重要环节，学生的亲手实践更有助于理论知识的掌握。在做实验前，要先进行实验预习，了解实验内容和实验设备。上课时，认真听老师讲解实验过程和实验注意事项，重视实验质量和安全。2人/组进行实验，认真按照实验讲义进行操作并记录数据。学生要对在实验中遇到的问题进行讨论并尝试解决，解决不了再找教师进行讨论，教师在学生自主解决问题的过程主要起到引导作用。此外，教师观察并记录实验中出现的一些问题，在实验后和学生一起讨论出现问题的原因并进行教学反思。通过在实验过程中的以解决问题为目的的互动，学生的理论知识得到巩固，师生关系更为融洽，学生的科学思维能力和团体合作意识得到提高。
七课下互动
通过课堂的互动教学使学生感受到学习的乐趣和掌握知识的喜悦，也树立了学好该课程的信心。学生们普遍希望课下也能随时和老师进行交流，问题得到及时解答，并获取一些有用的学习信息，拓宽自己的知识面。目前网络交流平台很多，通过方便的校园网，微信、QQ等平台，老师和学生可以进行实时交流。除了提高学生的学习成绩外，也进行了师生情感交流，加深教师对学生的了解，对于提高教师的教学水平也有很大的帮助[7]。总之，互动式教学对于学生和教师都是很好的一种教学尝试。学生在快乐中学习，在学习中获得了快乐，并培养了良好的团队合作意识和科学探究精神。教师对于不同专业的学生要设置不同的问题、案例，这需要教师在课后花费大量的时间去查阅书籍和文献，进行教学设计。但辛苦工作的同时也提高了自身的教学水平，教学相长在互动式教学中得到了很好的体现。
参考文献
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[2]袁华平.多媒体环境下互动式教学理论在大学英语教学中的应用[J].当代教研论丛,2017(10):8-9.
[3]乔爱敏,李慧敏.高水平大学药理学教学中互动式教学的改革实践[J].教育教学论坛,2016(24):135-136.
[4]张羽.大学英语课堂互动式教学模式探索[J].西部素质教育,2017,3(08):103.
[5]刘燕，巩伟.“物理化学”创新思维下的教学实践[J].安庆师范学院学报，2016,22(4)：155-157.
[6]朱征宇,曾令秋,杨广超.以学生为中心的讨论式互动教学探索[J].计算机教育,2017(03):124-128.
[7]鲍宇科.互动教学在高职社会学课堂中的应用[J].教育现代化,2019,6(27):197-200.
作者：李晓飞 仝艳