所属栏目：高等教育论文发表 发布时间：2022-06-20浏览量:570
在社会经济快速发展的背景下，高职院校的教育应该以积极推进文化传播、弘扬中华优秀传统文化、促进先进文化的发展为核心，实现高职院校的教育创新。由此，高职院校就应该以辅导员作为切入点，让他们助力教学工作与传统文化的融合，培养学生良好的文化素养，培育优秀的社会人才。文章基于此点，对高校辅导员助力教学工作与传统文化融合路径进行了探析。
【关键词】高校辅导员；教学工作；传统文化；融合路径
在新时代的背景下，高职院校的教育除了要发展学生的专业素养与专业能力之外，还要着重于学生传统文化品质的培育与发展。然而在实际的教学过程中，很多高职院校却忽视了传统文化的渗透与融合，使得学生对传统文化缺乏认同感。而辅导员作为大学的灵魂工程师，有必要加强传统文化的渗透，所以辅导员可以采取有效的策略与措施来助力教学工作与传统文化的融合，培养出有理性、有品德、有灵魂的优秀青年。
一、高校辅导员助力教学工作与传统文化融合价值探析
（一）有利于夯实思想引领和价值培育的共同阵地
在现代化的教育背景下，高职院校的思想引领和价值培育工作应该实现高度统一，要极力消除不同教育主体之间的思想壁垒和理念差异，要在“立德树人”的根本任务与目标上达成统一，最终实现“培育合格社会主义接班人”的宏图伟业。因此，高校辅导员作为班级教育管理的主导者，积极发挥自身的协同与助力作用，协调各方，使专业教师能够将传统文化教育与专业课教学内容进行有机结合，将传统文化的内涵与要素渗透于专业课程中；让学生在学习专业课程的同时，也能够领悟并体会传统文化的内涵和意蕴，增强他们的文化感知效力。而辅导员在这一过程中起到的协调作用，能够实现班级管理与教学工作的精准对接，协同专业教师工作，开展相对应的文化活动，实现双方之间的协同配合，夯实思想引领和价值培育的共同阵地。
（二）有利于打通高职院校全员育人的工作新格局
新形势下的高校人才培养必须要适应现代化的要求，要以学生为主体。因此，辅导员助力教学工作与传统文化的融合，其实能够以一种更加契合学生身心发展基本规律的教育管理方式去实现对学生的教育，能够避免高校教育工作者出现“占山为王”“各自为政”的狭隘思想，进而共同构建符合学生根本利益的“统一战线”。中华优秀传统文化的教育是比较复杂的，它需要融合各方，既要让学生以辩证客观的文化视角去审视西方文化，也要让他们理清楚传统文化的要义与内涵，能够将其与现代社会主义核心价值观相互交融，形成新时代下的传统文化思想。因此，在对学生的教育中，就需要依赖辅导员和专业教师的作用，避免二者间出现矛盾，进而影响了对学生的有效教育。所以辅导员的助力能够打通高职院校全员育人的工作新格局。
（三）有利于突破传统限域藩篱，打开育人新视角
在传统的培育模式下，传统文化的教育主要是依赖于专业教师，辅导员在这一过程中是处于次要地位，甚至极容易被忽视。并且专业教师在渗透并融合的过程中，并没有依据辅导员的意见去作出相应的整改，这就使得教学工作与传统文化的融合存在诸多问题，甚至背离了现代化的教育理念。因此，以辅导员为媒介，助力教学工作与传统文化的融合，其实能够打开高校文化育人的新视角，有利于突破传统限域藩篱，将服务传统文化教育的思路转向引领传统文化发展的理念，这样才能让整个教学适应新形势、新常态，能够以一种“引领性”的观点去实现对学生的培养与教育，让学生能够在一种科学的育人视角下增强专业技能与素养，内化传统文化新理念，发展成为具有浓厚知识文化底蕴的新时代青年。
二、高校辅导员助力教学工作与传统文化融合路径探析
（一）加强与专业教师耦合育人的力度
高校辅导员应该积极发挥自身的辅助教育工作，与其他专业教师耦合育人，助力教学工作与传统文化的融合。因此，高校辅导员应该有意识地将各种活动课程与中华优秀传统文化进行有机结合，让班级教育与管理发挥实效，提升文化育人高度，整体拓展高职院校专业课程教育的空间与领域，力求将传统文化教育工作贯穿于各专业、各科目教育的始终，增强传统文化教育的实际效果。专业教师在实施课程教育时，结合具体的教学内容向学生渗透优秀的中华传统文化，增加了传统文化在课程教学中的权重，夯实了第一课堂育人的阵地。那么在这一前提下，辅导员便可以结合学校发展特色及学生专业学习需要，积极地向他们推荐与课程学习相关的传统文化内容，将其作为第二课堂，延展传统文化的教育内容。例如，辅导员可以利用一些传统节日、传统节气来举办相关的文化活动，丰富学生的课外活动，积极拓展第二、第三甚至是第四课堂，充分发挥辅导员辅助教学的内生动力，让学生能够切实感受到传统文化的魅力。此外，随着新媒体技术的飞速发展，它也能够影响传统文化教育的广度与深度。基于此，在实现耦合育人的过程中，辅导员也应该积极地利用网络媒体平台来构建传统文化教育的新平台，让专业课教师能够在这一平台上拓展教学，渗透优秀传统文化教育，加深教育的力度。而辅导员则可以规范学生打卡学习，让学生在网络学习平台上打卡学习优秀的传统文化。甚至可以借助官博、微博、APP等平台，开设与传统文化相关的线上学习与实践活动，依托于新媒体平台，激活并触碰学生文化自觉的灵魂，在拓展耦合育人的深度中继承并传扬优秀的中华传统文化，让传统文化教育能够与高校的教学工作相连，合理创新并发挥功能，实现以文化人的教育任务。
（二）加强优秀传统文化校园氛围建设
在实施育人过程中，环境对学生的影响是很大的，甚至可以说是起到了决定性的作用。因此，为了助推教学管理工作与传统文化的有机融合，高校辅导员就应该注重校园氛围的创设，要将中华传统文化的元素与校园环境相融，以环境去引导并感染学生，尝试对学生产生潜移默化的影响，进而助推传统文化与教育管理的有机融合。例如，高校辅导员之间可以相互合作，各自负责一个领域，建立起品牌社团活动。而每一个品牌社团都应该负责相应的传统文化内容，朝着内涵式的发展路径进行探索与实践。比如辅导员可以建立国学角、传统文化宣传栏等，以不同的品牌社团去引导学生，让他们去展开不同主题的探索活动；将教职员工学生积极地动员并组织起来，让他们协同合作，去深度挖掘一些优秀的传统文化内涵和价值，充分发挥出文化软实力的作用，让学校真正地融入于传统文化中。而通过这一校园活动的创办，也能够从实践的角度出发去影响学生和教职工，能够让学生从思维意识层面重新认知中华优秀传统文化，而教职工也能够根据活动内容以及学生在活动中的表现，思考更为有效地渗透中华优秀传统文化的路径与方向，真正地将“以文化人”落到实处，实现文化的有效传承。总之，高校辅导员是中华优秀传统文化的传播者、弘扬者。因此，为了助力传统文化与教学工作的融合，辅导员就应该积极投身于良好校园文化氛围的创建，以一种和谐的、文明的校园文化氛围衍生传统文化，提升自己的专业素养，影响并辅助教职工的课程教学，培育具备良好传统文化素养的高校青年人才。
（三）积极开展优秀传统文化主题活动
高校辅导员应该根据大学生的身心发展规律以及技能和文化基础去开展特色鲜明的主题活动，在主题活动实施过程中，实现与传统文化的融合。基于此，高校辅导员就应该对中华优秀传统文化的内涵特点有一个具体的、全面的、清晰的认知，然后从多个方面加以突破：1.提倡开展以民族传统礼仪教育为主题的日常行为规范活动中国自古以来就是礼仪之邦，而“礼仪”也更加注重个人的德行展现。因此，在日常的班级活动开展过程中，辅导员应该以“礼仪活动”开展为主题，引导学生挖掘优良的言行举止，鼓励学生向这些行为学习，争做文明礼貌的新青年。2.利用节日对学生进行爱国和民族精神主题教育利用民族传统节日和重要历史纪念日来实现对学生的爱国和民族精神主题教育。例如，在南京大屠杀纪念日、918纪念日、七七事变纪念日等等，在这些值得悼念的日子来临之时，辅导员就要组织并引导本班学生进行默哀，甚至可以展开主题班会活动，带领学生回顾一段段历史，让他们切身体会国家的苦难史，感受民族精神，从而坚定文化信仰，认真审视社会主义核心价值观。3.开展形式多样的文艺活动。开展与中华优秀传统文化紧密相连的文艺活动，比如国学经典诵读、传统手工技艺展、传统文化讲座等。通过这种年级间、专业间多形式的文艺活动，让学生在自我展示中领悟并体会中华优秀传统文化的内涵价值，实现对他们的有效教育。4.开展传统文化知识讲座邀请传统文化名家、文化传承人进入校园，让更为权威的专家向学生传授传统文化知识，让学生更为具体地了解传统文化的风采，提升他们的文化内涵与底蕴，激活他们的兴致。此外，辅导员还要尝试与相关专业的教师合作，让他们设置一系列的课外阅读活动。辅导员让学生去展开课外阅读，以学习报告、读书笔记、学习心得交流的形式来呈现自身的国学经典阅读成效。而辅导员则可以定期抽查学生的学习情况，实现对他们的有效监督，让学生能够切实领悟中华民族代代相传的思维方式、道德情操、价值观念、行为准则及风俗习惯，丰富他们的思维意识与理念，最终让他们成为更为优秀的中华传统文化继承人。
（四）拓展优秀传统文化社会实践路径
中华优秀传统文化博大精深，有着十分深厚的价值内涵和底蕴，并且源远流长，展示了顽强的生命力和穿透力。所以说，中华优秀传统文化是经得起历史和实践的考验的，也经得起岁月的考究，是一种独立于意识形态层面的文化形式。因此，在高校的教学过程中，传统文化的教育也应该与社会实践活动相融，让其在社会实践活动中进行内化和检查，实现传统文化与生活的有机联系。例如，辅导员可以引导学生参与一些假期调研活动，活动主题可以是家乡故事、民俗民间故事等等，让学生以不同的主题去展开社会实践活动，增强他们的家国情怀，让他们在实践中激活各种各样的文化情感和民族精神。如果条件允许的话，辅导员还可以加入到学生群体中，成为专门针对于传统文化存续活动实施的小组，带领学生去展开一系列的调查与拯救工作，然后集合各方的情况，展开交流活动，撰写、形成专题报告或者专题论文。同时，辅导员还可以整合本地的传统文化资源，充分利用博物馆、纪念馆、文化馆、历史遗址等，组织学生去进行实地考察，组织他们展开一系列的活动，带领他们做一些有意义的事情，切实丰富学生的课余生活，以此加深学生对传统文化的认知。
（五）深化优秀传统文化创新创业教育
“创新创业”是大学生综合素养的具体体现，也是国家倡导的一种青年就业模式。因此，辅导员就应该将职业价值教育积极地渗透于中华优秀的传统文化中，以更为优秀的民族文化思想、爱国情怀、民族精神去引导并影响学生形成正确的创新创业观，最终实现教学工作与传统文化的有机融合。首先，辅导员应该用中华优秀的传统文化价值观去辅助学生树立高尚的创业就业理想，激发出学生的社会责任感。现代很多企业不注重社会效益，只注重经济效益，这无疑会给社会造成不利的影响。因此，高校辅导员就应该以和谐的思想和理念去指导学生，激发出他们的社会责任感，让他们能够将个人的发展与社会、国家的发展相结合，回馈社会。其次，辅导员应该以优秀传统文化道德情操要求学生。比如诚实守信，这是优良的职业品德，辅导员就应该以优秀的中华文化准则去引导学生，加强学生在就业、创业中的诚信道德建设。最后，辅导员应该以中华优秀传统文化中含有的行为准则和思维方式去引领并指导学生，让他们能够具备高尚的职业操守，将“兢兢业业”“自强不息”融于骨血，在自己的岗位上发光发热，践行社会主义核心价值观，以此凸显高校传统文化的育人实效。
三、结语
综上所述，在新时代的背景下，高校辅导员应该重新审视自身的教育管理工作，要深谙中华优秀传统文化与教学工作科学融合、完美契合的价值与作用，进而发挥自身的效力，助力实现二者的有机融合，创造性地转化并发展中华优秀传统文化，将高职院校的学生培育成为有担当、有文化品质、有思想格局的优秀新青年，让他们成为民族复兴引领者，铸就中华文化新辉煌！
作者:郭锴