所属栏目：教材出版信息 发布时间：2021-10-09浏览量:593
教材编写背景怎么写？教材一般用于学校教学使用，教材编写是有一定背景的，根据背景才能有更好的方向撰写。不管是用于教学还是其他，撰写教材的过程是比较复杂的，接下来，以编写《文都徽韵》校本教材为例详细的说说：
是基于以下几点考虑：
1、新一轮基础教育课程改革的需要
(1)新世纪之初，国家先后颁布了《全日制义务教育课程标准(实验稿)》，要求在人文学科的教学中注意开发和利用乡土教材和社区课程资源，要求教师将乡土教材与国家统编教材一起配合使用。通过乡土文化知识教学引导学生从人文的角度去认识当地的社会现实、社会热点问题，使教学真正服务于当地社会发展;
(2)在教学过程中，通过对乡土文化的访问、实地考察、研讨等多种形式，增强民族精神和民族传统对青少年的感染和教育。乡土文化教学已经成为地方课程开发的重要内容。
(3)校本课程的开发，还能够充分展示和彰显学校的办学宗旨和特色。
2、现有丰富的课程资源。
我们世代生活的家园——桐城，是一座闻名遐迩的文化古城，翰墨飘香，千古继胜，名流俊杰，鸿儒重臣，薪火相传，弦歌不辍，留下了极为丰厚的文化遗存。特别是自清代以后，诞生了由方苞、戴名世、刘大櫆、姚鼐创立的“桐城派”，开创一代文风，统领清代文坛二百余年，成为中国文学史上历时最长、影响范围最广，拥有作家最多的散文流派。桐城区域内还保存有以名人故居为主体的古街建筑物、古民居、古亭古桥、古寺等，极具文化古城的特色。内涵深厚的文化资源与秀美的生态资源相互交融，使桐城获得了“文化之乡”、“文献之邦”的美誉。 这些丰富的地方文化资源为我们编写校本教材、为学生开展丰富多彩的语文实践活动提供了有利条件。
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