所属栏目：教育学论文发表 发布时间：2018-11-16浏览量:239
刘旭红1，一，李俊彦2，黄健文2，海佳2，李志生31)广东工业大学低碳生态城乡建设研究中心，广东广州510090;2)广东工业大学建筑与城市规划学院，广东广州510090;3)广东工业大学土木与交通工程学院，广东广州510006
摘要：以广东清远市锦江豪庭幼儿园建筑创作实践为例，探讨在现代幼儿教育理念下，建筑设计结合环境育人的当代幼儿园建筑设计创新趋势.在幼儿园类建筑设计创作中，以“环境育人”这一设计理念为前提，从生态性、交互性与趣味性等方面进行实践研究，注重对生态环境、社交环境和趣乐环境的设计.通过多层面的设计构思，提出关于幼儿园类建筑设计的教学单元空间特色塑造、建筑形态、立面风格和色彩运用等方面的设计与建构方法.研究可供当代幼儿园类建筑设计借鉴.
关键词：建筑科学;民用建筑;幼儿建筑;环境育人理念;空间组织;环境设计
图分类号：TU244.1;TU-023文献标志码：Adoi：10.3724/SP.J.1249.2017.04415
1设计理念与指导原则
1.1“环境育人”的中心理念
儿童身心的健康发展是造就人一生的基础，对幼儿的身心健康和素质培养越来越受到重视.幼儿园的建筑环境是幼儿进行德、智、体、美、劳全面发展、教育的物质载体之一，是童年生活的重要场所.为此，本研究结合广东清远市锦江豪庭幼儿园创作实践，提出“环境育人”的指导理念，并将其具体化为若干设计原则与方案设计构思，其研究结论对此类建筑的创作有一定的针对性和借鉴作用.
1.2“三结合”的指导原则
幼儿园建筑作为幼儿教育成长的重要场所，其设计旨在强调塑造更为贴近环境、贴近使用者发展及心理特点的建筑整体环境，接受教育、身心塑造这一过程，突破课堂，并扩展到受教育者日常生活的“全环境”.幼儿心理学和教育心理学研究表明，幼儿对周围世界的认识是通过与周围环境的经常接触，使其感觉、知觉、记忆、想象、思维和语言等方面能力综合发展而来的.马克思曾说：“既然人的性格是由环境造成的，那就必须使环境成为合乎人性的环境.”现代的幼儿教育已经从传统的“知识传授型”向“个性培养型”转变，从心理特征出发的“激励性”、“扶持性”空间更有利于儿童身心发展¨J，因此孩子们的需求应该成为设计的原则与出发点.
1.2.1“生态环境育人”原则
现代城市生活使得人从孩童时期就与自然隔离，但探索与接触自然是人类天性，幼儿园总体环境布局应在满足建筑基本的通风、采光条件，体现建筑与周边自然环境的密切融合，打造生态化的建筑庭院与景观.良好的生态环境能促进幼儿的心身健康，有利于幼儿融人大自然，放松心情，轻松学习.
1.2.2“社交环境育人”原则
幼儿园是幼儿接触社会的第一站，现代幼儿教育尊重幼儿自主地开展活动，希望幼儿在与他人的积极交往中，获得生活体验、提升社会性.为此，幼儿园建筑设计应提供更加丰富、灵活、多元的室内外交往空间和公共活动空间，满足从统一集会到小团体活动的空间使用要求。9J.
1.2.3“趣乐环境育人”原则
幼儿容易对有韵律的形体、丰富的色彩产生兴趣，通过组织丰富的空间与变换的建筑表面设计会引起幼儿的好奇心，从而培养幼儿对班级的归属感和对不同空间的识别能力。10J.为了顺应幼儿身心发展特点，幼儿园建筑设计有别于普通的公共建筑设计，应在其造型艺术、色彩选择、空间塑造等方面，更加体现孩子们喜闻乐见的趣味形式，采用活泼、明快甚至卡通化的形式设计，来满足使用者的个性化需求.
2多层面的设计构思
2.1引景入园
该项目基地具有很好的设计条件，两侧临路，东南向毗邻清远市行政中心及广场，北临山地公园与湖面，自然生态景观良好(图1)场地布局上，幼儿园位于地块西侧，这样可使东侧高层住宅对其影响降至最小.同时，幼儿园南侧临路，北临山体，从而拥有较好的交通便利性以及景观视线(图2).整体形态上，该建筑为流线型体，在建筑转折处，自然形成两处呈半围合状的外部空间，一处为建筑人口广场，一处形成后花园.
这样在满足建筑基本功能需求的同时，亦体现出较好的自然生态性和环境融人性(图3).结语现代幼儿园的建筑创作不仅着重于满足幼儿园的使用功能和教学空间组织，还应符合儿童身心健康发展规律.为满足我国素质教育的现实需求，现代幼儿园建筑应具有“环境育人”功能，即通过空间的引导促进幼儿的基本认知行为和社会交往行为健康发展.本研究结合广东清远市锦江豪庭幼儿园项目，阐述“环境育人”三个指导原则——生态环境育人、社交环境育人、趣乐环境育人.为当代幼儿园建筑设计提供新思路.该创作实践是一次基于“环境育人”理念的尝试.在幼儿园投人使用后，建筑师对业主从幼儿园的活动单元、造型艺术、色彩运用、空间塑造、户外活动场地及设施等方面的使用情况进行回访，满意度很高，设计符合业主需求.
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